新课改下小学语文阅读教学的创新途径探究(2) - 产业创新研究杂志社投稿

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新课改下小学语文阅读教学的创新途径探究(2)

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(三)问题引导，增强学生探究意识

学习就是学生通过不断思考和探究解决问题的过程，学习小学阶段的语文阅读也同样如此，特别是在当前新课改的不断深入发展之后，对于学生自主探究能力的要求越来越高，那么如何有效启发学生进行思考和探究，就是当下教师需要解决一大问题。在实际的教学过程中，为了提高学生的探究意识，教师可以从课堂提问入手，通过创新提问手段，来引导学生积极地进行思考、探究以及总结，以此来培养学生的自主探究能力，为学生今后的阅读学习奠定基础。例如，在人教版四年级语文下册第二十七课《海的女儿》的教学过程中，教师在一开始就可以向学生提出问题：“同学们对大海了解吗？海里有什么东西？会有美人鱼吗？”同学们这个时候就会根据自己的生活经验开始回答问题，有的学生说有美人鱼，有的说没有，然后教师在肯定了学生的答案之后，继续提问：“如果有一只美人鱼丢失了自己尾巴，它会怎么样呢？”这个问题已经超出了学生认知，当学生在面对自己未知的事物时，他们的探究欲望就会随着增强，这个时候教师再让学生去进行文章阅读，就可以很好地保证阅读效果的有效性。

(四)立足生活，强化阅读教学实践

在新课改环境下，学生的实践能力已经成为教学的重点，基于此，教师可以在小学阶段的语文教学过程中应该创新教学途径，通过拓展学生的阅读内容，使学生深刻地认识到我们优秀的传统文化，体会到语言文字的博大精深。而且在语文阅读教学过程中，教师还要将教学内容与学生的实际生活相结合，通过采取生活化的教学方式，帮助学生在语文阅读学习的同时体验和了解生活，从而使得小学语文阅读教学质量可以得到有效的提升。例如，在人教版五年级语文上册第四课《珍珠鸟》的教学过程中，首先，教师可以为学生讲解这一课的生字、生词，并带领学生朗读这篇课文，让学生在朗读过程中学会运用这些生字生词。其次，教师可以为学生多创造一些实践机会，带领学从课堂走向生活，以此来帮助学生更加全面地了解鸟类的生存环境，像是带领学生对“珍珠鸟”进行实地观察，通过实地观察来强化学生对文章中“珍珠鸟”内容描述的掌握情况，以此来深化学生的理解，使得学生也能懂得在生活中爱会鸟类，爱护动物，爱护自然。通过这种实践的教学方式，不仅可以提高学生对于知识的运用能力，同时也能使学生的阅读兴趣得到激发，从而促进小学阅读教学的有效性得以提升。

(五)课外阅读，提升学生阅读能力

在新课改下，小学阶段的语文阅读教学对于学生阅读能力的培养越来越重视，而要想有效提高学生的语文阅读能力，需要进行大量的阅读积累，而这些仅凭借短暂的课堂时间和有限的教材内容是很难实现的。因此，教师在保证学生掌握语文教材内容同时，还应该多鼓励学生进行课外阅读，通过课外阅读的方式来实现学生阅读知识的积累，拓宽学生的阅读边界，使得阅读教学的内容更加丰富多彩，从而为学生构建更加高效、高质的阅读教学课堂，进而有效地提高学生的语文阅读能力。在选择课外阅读内容时，教师要具有一定的目的性，不能盲目地让学生去阅读，同时教师还要考虑到学生当下的实际阅读水平，这样才能保证课外阅读可以顺利地开展。例如，在人教版五年级语文下册第五课《草船借箭》的教学过程中，教师可以结合学生当下的实际情况，鼓励学生去阅读简易版的《三国演义》。简易版的《三国演义》带有插图，并且故事也在原著的基础上进行了概括总结，对于这一阶段的学生来说可读性比较强，学生也不会因为故事太过于晦涩难懂，从而对阅读失去兴趣。

四、结束语

总之，在新课改下，推进小学阶段的阅读教学创新已经成为教师们必须要做的事情，因为只有这样才能满足这一背景的教学要求。因此，作为教师应该明确阅读教学目标，以此来开展个性化阅读教学；还应该采取阅读情境教学，以此来激发学生阅读兴趣；还应该设置悬念问题，以此来增强学生探究意识；同时还应该立足于实际生活，以此来强化阅读教学实践，最后还应该加强学生的课外阅读，以此来提升学生阅读能力。

[1]邱焕春.新课改背景下小学语文阅读教学创新学习模式的探究与策略[J].新课程：小学，2016(5)：334.

[2]张朝京.新课改下小学语文阅读教学创新策略探索[J].读天下：综合，2019(27)：1.

文章来源：《产业创新研究》网址: http://www.cycxyj.cn/qikandaodu/2021/0708/1779.html