基于社会需求的高职院校机械制造类人才培养模(2) - 产业创新研究杂志社投稿

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基于社会需求的高职院校机械制造类人才培养模(2)

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三、高职院校机械制造类人才培养模式创新研究

根据上述内容可以清晰地看出当前高职院校在培养机械制造类人才方面使用的方法存在误区。那么，接下来根据此探索能够满足社会需求的机械制造类人才培养创新模式。

（一）改善课程设置方案

改善课程设置方案是培养满足社会需求的机械制造类人才的重要方式。首先，要进一步开设实践性课程，这是机械生产课程的重要组成部分，其目的是培养学生的实践技能以及分析问题的能力，同时培养与社会需求相符合的专业人才，实践确实是必不可少的，因此应该减少理论知识教学的比重，增加实验与实践的比重[3]。所以应强化实践教学环节，提高实践环节课时所占比例，使学生在熟练掌握书本上的重要理论知识的基础上，利用实验环节让学生亲自操作仪器设备，熟练掌握用各种硬度仪测试材质的硬度。实践环节由教师带领，在实践中发现问题解决问题，教师及时纠正学生操作中出现的问题，让学生通过实际的操作去了解每一个知识点的实际应用，从而使学生了解机械制造等相关生产企业以及各种机械零部件的材质，亲身体验机械的生产过程。学校也可以与外部公司合作，接受学徒培训，培训学生实际操作能力。另外教师还可通过将实际工作方法和操作能力告知学生的方式让学生在实践中学习，认识到在课堂上学习理论知识的重要性，以不断提高教、做、学等方面的良性互动水平，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（二）改变教学方法和考核方式

学生是教学主体，因此应该改变教学方法和考核方式，增加教师与学生互动的时间，充分利用现代信息技术对教学的影响，改进传统的教学方法给课堂带来的沉闷气氛，从而改善教学效果。教师也需要不断汲取新知识并传达给学生，不断更新自己的教学体系。另外，教师也需要积极参与到实践过程中向学生介绍合作公司，认识课程的重要性并了解相关公司对课程知识的需求，使学生更好地了解学习要点，并及时回复、解决学生的疑问。最后，教师要学会结合现代科技和多媒体展示知识内容，激起学生的兴趣和激情。为此，教师可以拍摄学习内容的照片和视听材料，并利用多媒体教室来丰富内容，比如使用手机充分利用学生零碎的时间进行离线互动[4]。

在考核方式方面，学校要积极转变，采取更合理的检验学生最终成绩和能力的考核模式，而不能以传统的一张试卷成绩定结果。这是因为传统模式存在明显的片面性，与高职院校人才培养目标背道而驰，严重削弱了人才培养质量，而且不能很好适应社会需求，所以必须要运用多元化的考核方式，将知识内容、实践过程、课堂互动情况、作业完成情况、任务模块解决完成情况和期末试卷等进行有机结合，全面评价学生的综合能力，以提升人才培养质量，使学生获得岗位所需的知识和能力，并能够更好地适应社会的需要，为学生将来参与实际工作打下坚实的基础。

[1]王骏飞,宋作忠,曹景萍.构建适应社会需求的本科专业布局[J].价值工程,2018(01):161-163.

[2]侯小雨,曾姗,闫志利.高职院校专业设置与产业结构的适应性问题及优化措施——以河北省为例[J].高等职业教育探索,2019(01):63-69.

[3]符运能.基于社会需求导向的人才培养模式研究——以高职人力资源管理专业为例[J].人力资源管理,2018(03):263-265.

[4]冯莉莉,贺超才.基于社会需求的高职人才培养模式研究[J].职教通讯,2017(20):13-14.

文章来源：《产业创新研究》网址: http://www.cycxyj.cn/qikandaodu/2021/0424/1506.html