基于学科交叉融合的《纺织机械造型设计》教学(2)

图1 专题设计步骤

图2 细纱机教具设计

图3 小型并条机结构建模

图4 小型细纱机造型设计

2.2 教学内容的学科交融

课程内容包括四个模块：纺织机械产品概述、纺织机械产品造型分析、纺织机械产品造型的设计分析、纺织机械产品造型设计专题实践。在纺织机械产品概述模块的教学中，依托纺机专业的优质教学资源和优秀师资，由纺机专业的老师讲授纺织机械的分类、技术发展方向、纺织机械制造业的现状和发展趋势。同时安排认知实习，带领学生到我校纺机实验中心、纺织学部实验中心、我校工程实训中心的相关实验室，由纺机教研室和纺织学部的老师给学生简单介绍各种纺织机械的结构构造、工作原理、可改进的设计点等。学生通过认知实习，形成对纺织机械的构造、功能和形态的初步印象，为后期的造型分析做准备。

在纺织机械产品造型分析模块的教学中，继续结合认知实习和课程教学，讲解纺纱机械产品、织造机械产品、针织机械产品、非织造机械产品、染整机械产品、化学纤维机械产品等纺织机械产品的功能、原理，举例对纺纱机械产品、织造机械产品、针织机械产品、非织造机械产品、染整机械产品、化学纤维机械产品的形态进行分析，使学生对纺织机械产品造型形成一定的基础认识。为了强化该模块中学生对专业知识的理解和掌握，要求学生在课下自主学习，每人选定三款产品进行产品手绘；同时，安排学生组成团队并选定教师布置的某类纺织机械专题研究课题，对某类纺织机械的功能、原理、结构、使用场所、使用方式、造型特征进行文献、图片、用户调查等资料的收集和分析，制作汇报文件并在课堂上进行汇报。因为是比较具体的专题研究，学生可以对所选类型的产品进行较为深入、完整的研究。以选择《并条机产品研究》课题的一组学生为例，在一周的时间内，学生通过实地调研、网络调研、文献资料查阅等方法，收集了较为全面的资料，通过分析完成了接近40页的ppt讲稿，包括对并条机的作用、种类、工艺过程、主要机构、主要操作界面、图片资料收集、造型特点分析等，为后期进行并条机产品造型的设计分析打下基础。

在纺织机械产品造型设计分析模块的教学中，主要结合文献资料和图片资料的分析，对纺织机械产品的外观特征构建、色彩设计、人机界面的宜人性、用户行为模式、系列化设计等进行分析。这个模块的教学要结合现场教学，组织学生以小组为单位，引导学生针对某类纺织机械产品造型特征展开深入的系列讨论、分析、研究，使其理解纺织机械产品造型设计方法。

2.3 实践环节的学科交融

实践环节是课程内容的第四模块，即纺织机械产品造型设计专题实践，该环节的学科交融体现在课题调研、课题选定、专题设计、成果评估的全过程。

在课题调研环节，带领学生到纺织机械实验室、纺织学院实验中心、工程实训中心、天津宏大纺机等纺织平台进行认知学习和实地调研，通过专业教师的讲解以及与使用纺机进行科研的老师、学生、工作人员进行交流，分析产品问题、提炼设计突破点、确定专题设计课题（在这个环节中，学生与纺机老师的沟通非常频繁，部分学生的设计课题选定的就是纺机专业教师的科研课题，如图2是12级学生针对纺机董老师研发的细纱机教具系统课题，开展的小型细纱机教具外观设计）；针对设计方向，进行资料汇总，与纺机及设计专业的教师或同学一起综合分析课题，确定设计定位和产品设计意象；基于确定问题和设计定位，与纺机教师沟通，进行功能与结构分析、定位，构建专题产品的功能结构数据模型，如图3是13级学生用一周时间构建的小型并条机结构数据模型；在对于产品深入的分析和细致的理解的基础上，基于产品设计意象和数据模型，开展产品造型设计。在设计方案选定和优化设计时，学生的设计将由多专业教师同时辅导，帮助其完善和优化设计，如图4是在图2细纱机实验教具造型设计的基础上，设计的小型细纱机造型设计。

3 结语

在我国制造业由中国制造向中国创造转型的时代背景下，与工业设计相结合促进产业转型，提升产品和企业形象，是纺织机械行业的必要选择。纺织行业背景的高校应利用其优势学科平台开展基于学科交叉融合的纺织机械造型设计的课程教学研究，自觉承担纺织装备造型创新人才培养的重要使命。

文章来源：《产业创新研究》 网址: http://www.cycxyj.cn/qikandaodu/2020/0907/753.html